人们常说“开卷有益”，但是，你有没有想过，阅读其实是一件存在重重困难需要去克服，需要长期训练并且还有一定风险的事情？
4月29日，在成都商报、红星新闻、成都儿童团联合成都商报教育发布共同推出的2022升学季公益服务系列活动——“初中家长学院”上，来自巴川中学的深度阅读领军人、语文教研组资深教师李春丽，就与每一个同学密切相关的深度阅读，提出了让人耳目一新的见解。
阅读，怎么就成了一件危险的事呢？
从古至今 阅读都是有益的事情
阅读为什么重要？从功利性角度来说，古有宋真宗《劝学诗》，诗中提到的黄金屋，颜如玉，千钟栗沿用至今。从启智的角度来说，多读一本书，人就会更聪慧一点，往深远了说，生命更加幸福。从审美的角度来说，比如，现下各种网红书店，不得不承认，环境本身是美的，是容易熏陶人的。单单是去“打卡”，好像人都变得美好了起来。
因此，阅读的绝对益处是没人怀疑的。基于此，却有人在阅读上动起了歪脑筋，比如，曾经被曝光过的“量子波动阅读”。人们为什么对阅读的价值判断痴迷到失去理性的判断，走向了危险的方向呢？如果一件事情的利益大到绝对只有好处，大到人们愿意用作弊的手段来获取，那就会带来危险。
李春丽老师说，阅读是需要高度的专注力、理解力，甚至意志力去克制自己，才能真正产生效益的事。约翰·拉伯克说，学会做一名优秀的读者，或许比想象困难。如何培养一名读者，如何让孩子在阅读中真正获益？汉代刘向说，“书犹药也，善读之可以医愚”。
李春丽老师特别强调，大家要注意这里的“善读”，意思是，阅读要得法。事实上，人们作为一个专业的读者是非常艰难的，要全方位立体系统的训练，就好比作为歌者，舞者，都长达数年的专业训练，才能成为专业性的，有阅读能力的读者。
怎么让孩子成为专业的读者？
李春丽老师说，让孩子在阅读上更专业，需要孩子、家长、学校三位一体，各司其职。当然，学校是阅读的第一阵地。如果观察孩子实施阅读的过程，会发现孩子们在阅读过程中会发生很多困境。
就以课内阅读为例，无论教材怎样改版，教材中起点在课内的，永远是篇章学习。这些往往是单篇阅读，通常以摘抄，积累赏析为主要习得。而且这种习得是单一的，偏应试化的。在这样的训练基础上，我们的目标，却是要学生在课外自动展开整本阅读，还要达到提分提质的要求。这背后，有整本阅读、思辨创新、多元探究等多种困境在等待孩子自行突破。那么，谁给孩子搭这座桥呢？
从篇章阅读到整本阅读，相当于要从学会走路到学会跳舞，是一个跨次元的行为。这部分，孩子是需要有人助力的。
还有一个不得不注意的现象，就是浅表阅读和深层阅读。很多时候，整本阅读对孩子的主要要求，是要知道这本书讲了什么内容，有什么样的情节，主旨是什么。这样的情况，孩子往往会停留在表层，或者碎片化的阅读。以《爱丽丝梦游仙境》为例，从小学到初中的孩子，读到的都是一个故事，一个充满想象力的故事，他们希望看到一个奇异的梦境故事，而这本书的写作者本身是一个数学家，逻辑学家。书里暗含了非常多的艰深的数学知识，和逻辑学道理。孩子需要有人再帮她再走一步，读到一本书背后更深刻的东西，得到更多的滋养。
还有一个需要突破的，就是阅读输入与表达输出。阅读多半会让孩子成为一个独立者。在当下这个互联网自媒体高度发展的时代，如果一个热爱阅读的孩子，身处一群热爱打游戏、刷抖音的大人或者孩子中间，谁来跟他做阅读的交流呢？他孤独的输入，无法得到有价值的输出，他又如何坚持呢？我们应该给孩子提供一个交流的语境。
正如前文所说，阅读是学校、学生、家长三位一体、各司其职的。那么，具体来说，家长的职责是什么？可以怎么做？戳链识别二维码看视频，你一定会有新的思考。
