新媒体时代，随着课程改革的不断深入和科学技术的不断更新，许多网络平台、在线直播等技术手段逐渐渗透到了高校教育领域，给高校思想政治教育创新带来了新机遇，教师可借助新媒体等技术手段开设丰富多样的教学活动。但网络资源中涌入的一些负面文化元素给教育工作带来影响。基于此，推动高校思想政治教育创新，需要树立辩证网络教育思想，借助新媒体技术创新教育手段，开发传统文化教育资源，满足新媒体环境下思想政治教育的创新需求。
国家十分关注高校思想政治教育创新工作，重点提出思想政治教育可与新媒体新技术相结合，增强思想政治教育的吸引力和时代感。诸多高校都已经开展了新媒体思想政治教学探索活动，借助新媒体技术为高校思想政治教育提出了许多可行性对策，凸显了新媒体媒介的助力作用。在新媒体环境下高校思想政治教育路径创新具有十分重要的现实意义。
有利于提升高校教育教学质量。高校思想政治教育的重心一直是围绕“立德树人”这一目标开展的，无论是传统教育模式还是如今的新媒体教育手段，都在一定程度上推进了此项教育工作的向前发展。尤其是新媒体技术下催生的新教育手段，在各高校中得到深化和创新，形成了诸多在线直播教育、网络课堂共享、远程教育评价等新体系和新模态，极大突破了传统教育单一化模式，提升了课程教育质量和水准。教师借助新媒体教学平台完成作业批改反馈、开展课堂质量评价，系统地弥补课堂教学不足之处，进而提升高校教育质量。
有利于拓宽思想政治教育模式。新媒体教育模式比传统教育模式灵活多样，高校教师在开展思想政治教育时，借助新媒体手段可达到教育创新的效果，能拓宽教育模式。具体来看，思想政治教育课程涉及的理论元素较多，教师仅仅依靠传统板书教学容易使课程内容枯燥化，不利于学生学习和接受，借助新媒体技术可将枯燥内容改编成视频、图文等形式，或者引导学生自主设计思想政治教育模式，多维度把握思想政治教育内核，突出思想政治教育多面性特点。教师借助新媒体学习平台辅导学生作业、推送思想政治教育元素，突破了时间空间限制，极大拓宽了课堂教育模式。
有利于激发学生参与学习兴趣。高校教师借助新媒体技术和平台开展思想政治教育，从学生角度而言能够激发学习兴趣。教师借助新媒体技术将红色文化内容转化成视频、案例，将其设计成线上项目模拟等形式，将单一化思想政治内容以灵活形象的形式呈现出来。学生不仅能参与活动设计，还能参与线上讨论、共享，进而充分调动学生参与积极性，激发学生的参与兴趣。
网络和数字化技术的迅速发展，加快了新媒体变革的进程。在这一全新环境中，高校思想政治教育也面临崭新的变化，开始承受新时代、新媒介带来的挑战。综合高校思想政治教育创新情况来看，新媒体的出现和使用为思想政治教育带来显著变化，从教育思想、教育内容和教育形式上，都突破了传统课堂的限制，呈现出新颖化、时代化的转型趋势。
教育思想多元化。新媒体技术的出现和在高校领域的使用与融合，给学生带来丰富思想政治教育元素的同时也给学生打开了新世界大门，学生通过新媒体平台了解到中西方教育思维的差异性、生活方式的差异性，自身思想不再局限于现有生活空间，想象力和思维方式得到了有效拓展。学生的这一思想变化能推动思想政治教育活动的革新。
教育内容丰富化。新媒体时代，高校思想政治课堂发生翻天覆地变化。学生通过新媒体平台了解到当前国内外大事、中西方文化，还能自由浏览、搜索自身所感兴趣的知识内容，教育内容得到极大丰富化。教师设计教学课件时，从新媒体平台搜索相关图文资料和视频资料，将其进行转化然后融合到思想政治理论课堂和实践活动，形成教学课件、教学案例、教学实践项目等新内容，如此增强了学生参与积极性，也为思想政治课堂提供了海量教育素材。
教育手段多样化。新媒体是一项集视频、文字、图片、声音、影像等于一体的媒体形态，在信息化社会，大众应用移动终端设备进行交流沟通、社交学习，给生活交际提供了较大便利。尤其是在教育领域，高校思想政治教育引进新媒体技术和平台，开展信息化思想政治教育，不仅突破了传统教育教学模式和课堂设计模式，使教育手段更加多元丰富，也为思想政治教育带来更多载体，使思想政治课堂更加生动和直观。
新媒体是一把双刃剑，在思想政治课堂中既能有效促进教育工作落实，又会给学生带来诸多负面信息，影响学生的价值观塑造。但新媒体+教育已成为大势所趋，高校无法片面阻断新媒体融入，要求师生在教育过程中明确教育目标、突出主流思想，在此基础上开展思想政治教育，探寻创新途径，如此才能有效实现新媒体+思政的融合教育效果，达到教育创新目的。
树立辩证网络教育思想。当前强化高校新媒体+思想政治教育深度和广度，已成为高校教育改革工作中的一项重要任务。在新媒体与思想政治融合教育时，由于网络的多面性特点，使学生思想价值观产生较大变化。对此情况，高校教师需从思想教育层面入手，关注学生的网络思想政治教育思维方式。教师可在每一线上课程开展之后进行意见表达和心得总结，要求学生对本堂课的主题思想进行概括；在每个月结束后开展一次新媒体思想政治教育效果评析会，发表思想看法和所学成效。教师可利用课余时间以班级为单位组织学生开展网络思想政治交流会议和讲座，传递主流价值观念，引导学生辩证看待新媒体思想政治教育活动。
借助网络创新教育方式。新媒体平台在高校思想政治课堂中的使用，带给学生新的学习空间和学习方法，极大提高了课堂教学效率。高校在改革创新中应从教学模式角度出发寻求创新路径。一方面，借助新媒体技术创建网络思想政治教育平台。在平台中推送教学案例、下发教学作业、反馈教学问题，节省线下课堂教学时间，提高教学效率。教师可定期给学生播放一些历史人文图文照片、截取短视频以及经典影片片段等素材，引导学生提炼思想政治教育内容。另一方面，将思想政治内容发布到学习平台。要求学生提前预习，鼓励学生搜集视频资料等资源，课上与其他同学分享。如此能达到知识共享、线上线下互动的教育效果。
开发传统文化教育资源。新媒体平台拥有海量的信息元素，积极的信息内容能直接运用到思想政治课堂。高校可借助传统文化中丰富的教育资源，树立主流价值教育体系，实现教育课堂创新。教师可挖掘一些地方民俗文化、红色文化等内容来充实思想政治教材，借助新媒体技术，在课堂中给学生进行对比教学，以此能达到教育创新效果。教师借助新媒体平台搜集地方传统文化元素，以文化主题的形式来开展课堂教育，学生自由发挥想象力来参与课堂，实现课堂内容创新。
强化教师队伍整体能力。教师是开展思想政治教育的重要力量，在新媒体融入高校思想政治教育课堂的大环境下，教师素质的提升能带领学生很快适应这一新环境和新模式，达到教育质量改革和提升。高校可重点强化教师队伍的综合能力，推动课程的整体创新。一方面，可定期组织教师观看“新媒体+教育”系列讲座和政策解读内容，组织教师开展教育改革讨论会、学术研讨会，引导教师从思想上革新教育理念，认可和支持新媒体与思想政治的融合。另一方面，高校可从实践技能上加大力度，每周安排教师开展一次集中信息技术培训课堂，邀请社会专业人员到校为教师进行短视频剪辑、素材截取与拼接等基础技术，要求教师将这些技术运用到课堂中，丰富教育形式。
重视思政实践教育设计。思想政治课程是一门理论性较强的课程，但其最终也要实践到具体社会中。高校在这一课程创新时，需从实践层面进行创新设计。例如，教师在每一篇章教学完成后，要求学生自行借助新媒体技术收集一些关于本章节的社会案例来进行课堂演绎，角色扮演、故事新编、游戏创排等形式不限，学生可在实践中感受思政育人元素，塑造自身价值观。高校教师可结合线上线下混合式教学方式，在线上开展思想政治理论教学，线下组织学生到文化馆、纪念馆等地参观、开展志愿服务，在实践活动中达到思想政治教育效果。
新媒体在教育领域的应用，不仅是高校课程教学改革的必然趋势，同时也是教育现代化、教育信息化发展的必然结果。在新媒体技术不断更新背景下，众多高校都已经基本普及了信息化教育这一形式，形成了一套可行度较高的新媒体思想政治教育方案。但在新媒体教育之下，又暴露出了一些教育与信息技术的衔接问题，这些问题容易影响高校良性教育质量，今后还需加强重视深度，积极探寻有效方案。由此可见，新媒体环境下高校思想政治教育创新工作仍任重道远。（作者：冼 文，南宁职业技术学院讲师）
