在语文教学中，常常存在着重视阅读教学、忽视作文教学；注重写作训练、忽视写作、阅读和生活的联系等问题，为此，在语文教学实践中，我一直将阅读和写作看作是一个整体，以读促写，以写助读，拓展了学生的阅读范围和写作范围。
在课内阅读中渗透作文知识指导。例如，在五年级上册《故乡的芦苇》这一课的学习过程中，除了让学生学会“幻、苇、塘”等词语，能正确、流利、有感情的朗读课文外，背诵喜欢的部分，体会作者抒发爱家乡的情感外，我一般会在教学过程中或总结的时候，增加一些关于写作的问题。如：“是不是作者关于芦苇的记忆就只有文中写的吹苇叶哨子、叠苇叶小船、在苇子地里捉虫这三件事呢？”等等。我又引导学生思考，一篇文章的篇幅有限，不能把对家乡芦苇的所有回忆都写进来，因而需要对关于芦苇的事情进行梳理、选择。通过这样的方式，让学生结合阅读教学学习了关于记事文章的选材问题。
