2019年高考已落下帷幕，有网帖以《高考：成也书写，败也书写》为题呼吁对高考书写的重视。现实的情况是，少部分楷书底子特别好的考生在高考时选择写楷书可能顺利完成考试并获得高分，大部分考生都不得不选择写连笔字。高考生这种连笔字也许是不规范的“随手调”，从而失去书写分；也可能经专门的行书学习，能得到阅卷老师认可；还可能经专门的行书学习，因连笔方式的差异，使阅卷老师不认可。这样的“随意性、偶然性”对于高考生来说实在是太不公平了。不仅考生、家长不知所措，就连书法专业教育人士恐怕都难以找到指导的方向。
初、高中学生书法
要实现高考书写评分的公平公正，唯一的办法就是由教育部门确立“高考标准行书字体”。硬笔行书应以王羲之的《圣教序》《兰亭序》（以下简称“两序”）为源头，在“两序”的基础上进行衍化和创变。20世纪八九十年代一些硬笔书法家，如庞中华、席殊、孟凡刚、邹慕白、王正良、田英章、卢中南等，有不少在今天遭遇了“机械化、模式化”的批评，但我们不能否认他们在引领青少年硬笔字书写的规范美观方面所作的贡献。笔者曾将孟凡刚先生的“111个字根”缩减为“40个”（图1），便充分借鉴了王羲之“两序”的连笔规律。
图1 “撇起式”硬笔行书字根举例
如果教育行政部门能组织专家对当代硬笔名家的行书进行大数据处理，并结合最新的行书连笔规律研究成果，完全能整合出一套适合中学生学习的相对规范而美观的“高考标准行书字体”，并形成“字体库”，比如一些偏旁的写法，如“女字旁、足字旁、绞丝旁、王字旁”等，还有一些常用字的笔画组合写法，如“像、城、能、以、书、的、是”等（图2）已经形成了比较公认的行书连笔方法，且完全符合王羲之“两序”的行书传统。
图2 行书例字的连笔方式已成为约定俗成的规范
只要将大部分常用汉字的行书连笔方法在遵循“科学化、规范化、传统化”的原则下，进行筛选，就能形成“高考标准行书字体”的“连笔字库”，从而实现硬笔行书的标准化快写，再由教育部门组织更多优秀书法家进行范本书写，做到在“标准化”前提下的“行书范字多元化”。
初、高中学生书法
此外，还得教育部门正式发文，以法定的方式规定初、高中学生在学校应该有计划地学习“标准行书字体”，并允许他们选择自己喜欢的不同书法家写的“标准行书字体”进行学习；高考时除了写楷书，也可以“标准行书字体”答卷，并对书写分进行细化；参与阅卷的老师必须具有“高考标准行书字体”的辨识能力和书写实践能力。惟其如此，才能真正让高考学生在平时的书写练习和高考答卷时“有所适从”，最终实现高考书写评分的公平公正，为中学生减负。（原标题为“关于确立‘高考标准行书字体’的设想”）
供稿：2019《书法报》第39期
