思想政治课作为一门以立德树人为根本任务的课程，它以灌输和启发为重要呈现方式，通过把重要的知识讲深、讲透、讲活，实现理论的自洽与生长，达到内化于心、外化于行的教育目的。如何把思想政治课的大道理讲深、讲透、讲活，做到积极回应学生、彻底说服学生、有效引导学生，就成为思想政治教育中的一个重要的难题。“互联网思维”这一词汇首先出现在互联网界，2013年11月3日，《新闻联播》在报道中公开使用“互联网思维”这一概念，此后这一概念全面进入公众视野。从概念自身的形态看，互联网思维特别强调联系在发展中的作用，有别于线性思维的发展观，凭借其丰富的关联性、渗透性和兼容性，它很容易以一种辅助工具的形态实现跨界融合，在对外赋能中实现自身影响力的扩张和内涵外延的丰富。一般来说，互联网思维包含用户思维、迭代思维、跨界思维等具体内容。将这种崭新的思维方式迁移运用到思想政治课教学，将有助于破解理论思想政治课教学中存在的许多难题。
首先是以用户思维赋能思想政治课，把枯燥的道理讲活。
用户思维是互联网思维的核心要素,它是一种以用户需求为基本导向，以解决用户当下问题为关注点，注重提升用户体验的思维模式。这一思维与以学生为中心的教学理念有异曲同工之妙。
思想政治课里的很多内容具有一定的概括性和逻辑性，这就决定了其作为一种理性思维的产物，远不及一些娱乐性的文化产品受年轻人欢迎。在这样的背景下，思想政治课教师讲道理必然面临注意力稀缺的现实问题。因此，把貌似枯燥的道理讲活，做到以情感人就成为教学工作中的必选项。将用户思维引入思想政治课教学，做到把道理讲活有两个切入点：
一是在形式上与学生的兴趣同步。互联网时代，谁掌握了人们的日益稀缺的注意力，谁就掌握了传递信息的入口。外在形式往往是争取吸引力的“急先锋”，关系内容的后续展开，因此对形式的关注绝非无关宏旨的小事。因此，思想政治课教师在讲道理的过程中，要关注学生思想动态、了解其审美偏好，做到因材施教，引入富有烟火气和时代气息的呈现形式，用生活化的语言把政治道理和学术真理讲“活”，做到生动而不生硬、给灰色的理论逻辑一个五彩斑斓的外壳，最大化的消弭学生对讲大道理的逆反心态，最大化的争取学生在理论学习上的注意力。
二是在内容上与学生的生活对接。形式关系到注意力争夺，而保持注意力就要靠内容，因此必须要在内容上下足功夫。思想政治课教师在讲道理的过程中，如要把道理自身的逻辑讲活，就要善于发掘道理自身的内涵，将道理的内容做精细化加工与选择，使之与学生的需求联系起来，在解疑答惑、指点迷津中改善学生的学习体验，让学生从听别人讲道理和靠自己悟道理中获得方向感和力量感，进而对增进对道理内容的认同。
其次是以迭代思维赋能思想政治课，把重要的道理讲透。
迭代原是数学领域的一个概念，后来引入到计算机领域。迭代思维作为互联网思维的一部分，它强调以自我完善为导向的更新换代，借此实现从量变到质变的跃迁。迭代思维不同于熊彼特提出的“破坏式创新”，从不奢求在大破大立中实现一步到位，它善于运用渐变的力量，在不间断地试错和修补中日臻完美。
马克思说“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底就能说服人，所谓彻底就是抓住事物的本质”。可以说，没有一针见血式的讲透，难以将思想政治课里一些道理讲透彻，进而产生醍醐灌顶的效果，做到以理服人。以迭代思维赋能思想政治课教学，把道理讲透有两个展开路径：
一是空间维度上的迭代。讲透就要把特定观点或事件在空间维度予以展开，让折叠的部分得以呈现。一方面是通过不断地迭代，一层一层的讲清其内部结构，阐释其发生机理、内在动机、运行逻辑。一方面是透彻的讲清其外部环境，指出与其有重大关联的具体要素的相关情况，看到其具体的触发、催化、阻遏作用。通过对细节的讲解，让学生对特定观点或事件有一个具体且清晰的认识。
二是时间维度上的迭代。讲透就要把特定观点或事件在时间维度予以展开，讲清楚其来龙去脉。从时间维度观察可以发现，任何观点或事件并不是孤立存在的，都有其独特的发展脉络，对这一脉络的把握，对深化认知具有很大的助力作用。思想政治课教师要以史实为支撑、当下观察为基础、未来趋势为引领，讲清楚其历史缘起、发展轨迹和未来走向。在时间轴线的穿梭中让学生对特定问题有一个深邃的历史认知。
第三是以跨界思维赋能思想政治课，把浅显的道理讲深。
跨界往往是变化的开始，也是发展创新的基础。跨界思维要求人们用合理可行的方法突破原有的活动界限，在新的领域获取新的资源、开辟新的平台，通过跨界融合形成新的竞争优势，解决那些长期难以解决或悬而未决的问题。
思想政治课的内容纵向涵盖大中小学各学段，横向包含若干门主干课程涉及多类学科，可谓是包罗万象，庞杂的体系蕴含着大量人文社会科学的理论和自然科学的知识，一些道理需要深挖才能得以系统呈现。
以上这些对思想政治课提出了较高的效果期待，需要教师具备一定的知识跨界能力和宽口径的知识面。它要求思想政治课教师要以课堂为主要平台，旁征博引地把浅显易懂的道理讲深刻，讲明白其底层逻辑，实现深入；条分缕析地把晦涩难懂的道理讲透彻，讲清楚其内在逻辑，做到浅出。唯有如此才能让道理沁润人心，进而以文化人，明理弘道立德树人的目标。
将互联网思维引入思想政治课教学，一方面赋予了互联网思维以新的实践场域，让它从商业领域拓展到意识形态宣传领域，在应用中实现了这一概念自身的生长和修正。一方面借用互联网思维的内在特质，丰富了思想政治课教学创新路径，讲深、讲透、讲活思想政治课的大道理，让人在“知其然”的基础上做到“知其所以然”，达到由“真知”向“真信”的跃迁。（作者：孟晓东，辽宁科技大学马克思主义学院 副教授）
