实际上，有事无事爱向老师打一些鸡毛蒜皮小报告的人一般都不会受到大家的喜欢。在这当中，老师的采取何种方式的引导及处事态度很关键。
打小报告这事本身是见仁见智，远非我们所想象的那么简单。
如果老师对这种主动打小报告的方式并不认可，在班上也就不存在这种打小报告的现象，但也会造成老师很难准确、及时了解到班级真实情况的现象，这就需要老师在班上构建一种健康、民主、和谐的班级氛围，师生间保持一种高度的默契。当然，这已是题外话，此处不具体展开讲了。
题主所说的那位同学是有事无事都爱打小报告，这里面可能有三种情况：
一种是发现同学确实做错了事情，违反了集体约定的班级规则，出于维护公平正义的目的而向老师打小报告，希望老师主持公正。这种方式可以理解。
一种是出于恶意心理，想借老师之手来“修理”一下同学。这种方式不仅不提倡，相反还要坚决予以制止和教育。
还有一种纯粹是习惯使然，喜欢到老师那反映同学的问题，这也是一种不好的习惯，在人际交往方面需要得到老师的正确引导。
如果题主所说的同学打小报告是后两种情况，那意味着这位同学在个人品行、人际交往等方面存在着缺陷。孔子讲：已所不欲，勿施于人。如果大家只是简单地远离她，无助于双方问题的解决，反而在同学间产生积怨。最好的方式就是和老师进行开诚公布的沟通，争取得到老师的理解和支持。
如果老师本身就不欣赏爱打小报告的这种行为，相信过不了多久，这种打小报告现象在班上就会消身匿迹。
老师要了解学生的真实情况，有很多的好办法。打小报告，这肯定不是最好的办法。
对于爱打小报告的学生，要区利对待。有的要表场，有的要批评，有的要嗯嗯。
我在当班主任30多年的过程中，遇到了形行色色的爱打小报告者。有的是我的情报员，靠他(她)们掌握班情动态，及时处理突发事件。记得有一次是个星期六(那时还是六天工作到)，快放学时，有一个情报员向我报告“老师，XX他们明天在体育场约架“我急时找到XX，分别问清情况，并进行教育,警告，避免了一场打架斗殴事件的发生。事后，我在班上表扬了他。有的有事没事就报告，都是些鸡毛蒜皮之事，听多了，我就嗯嗯了事。有的报告的是子虚乌有、捕风捉影的事，甚至是搬弄是非，那就要批评了。
对于爱打小报告的学生要引导，要教他们哪些要及时报告，哪些不该报告，同时要注意保护他们的积极性，这对于班级管理不可或缺。
